答：《启蒙阅读》的推出是字宝宝乐园多年来立足于走出一条自主创新之路的辉煌成果，是无数婴幼儿教育专家、研究人员和一线教师乃至家长们共同努力的智慧结晶。其突出特点集中表现在以下三个方面：

　　一、积三十多年理论研究和教学实践之功力

　　字宝宝乐园创始人徐德江先生在 20 世纪六十年代开始探讨中学语文教学改革问题和普通语言学中有关理论问题。

　　1976 年在内蒙古开始幼儿早期阅读个体教学实验

　　1981 年在北京市东城区小学开展实验

　　1985 年在北京幼儿园开始早期阅读集体教学实验

　　1987 年参加世界汉语教学学会成立大会

　　1989 年在中央民族学院进行了维吾尔族学生汉字汉语教学实验

　　1990 年举办了“ 21 世纪是汉字汉语发挥威力的时代”学术研讨会

　　1991 年在江西成人扫盲班进行了 “ 现代千字文 ” 扫盲教学实验

　　1991 年《幼儿听读游戏识字》（试用）读本出版发行

　　1993 年召开了 “ 首届新语言学研讨会 ”

　　1993 年开展大学语文教学实验

　　1994 年开展外国人学汉语教学实验

　　1999 年《幼儿听读游戏识字》正式版出版发行

　　2004 年《全语言整合教育》课程推出

　　2008 年推出《启蒙阅读》

　　二、汲中国五千年传统文化中汉字文化之精髓

　　早期阅读是否包括汉字阅读，也就是一般人所认为的早期识字？这个问题在我们幼教界已经探讨了很多年了，目前大家基本达成共识，即早期阅读绝对不等于早期识字，但早期阅读绝对要包括早期汉字教育。

　　那么，“字宝宝乐园”是不是像有些人认为的就是“识字”教育？《启蒙阅读》是否就只是阅读汉字？完全错误！事实上，字宝宝乐园推出的各个系列读本都强调婴幼儿对所有外界信息的吸收和对各类符号和标志的识别。即使是针对汉字教育，“字宝宝乐园”也不是单纯地认同所有的识字内容。从最初提出科学汉字教育，“字宝宝乐园”就重点强调了与一般早期识字理论有着本质区别的教育原则。

　　字宝宝乐园经过十几年早期汉字阅读教育新理念的普及，从根本上解决了汉字整体认读和阅读的兴趣问题。而《启蒙阅读》在此基础上将汉字书写兴趣的启蒙渗透教育作为早期阅读教育也是重点之一。也就是结合汉字的独特结构功能，我们把点、横、竖、撇、捺作为 5 个基本汉字笔划，卡通化、人格化、个性化、童话化和魔幻化，化为 5 个可爱的字精灵形象，通过将动漫游娱乐形式转化为启蒙阅读教育的有效手段，并将其有机地融入到阅读教学内容中，从而有效地促进幼儿汉字认读、阅读和书写的兴趣。

　　三、取古今中外阅读理论及方法之精华

　　《启蒙阅读》充分吸收和借鉴了众多早期阅读的先进理论和方法，提出多元立体化的早期阅读方法。

　　多元性即指激活早期阅读的所有元素，使之有机融合，相互促进。早期阅读的所有元素包括文学作品中自然存在的各种形式与风格的静态和动态图画、各类标志和符号、各种音效和汉字。

　　立体性就是指让文学作品立起来，充分挖掘其教育资源，教育主题突出，教育内容互动，教育形式生动有趣，无穷多样。